Identité : le Gabon prépare l’introduction des langues nationales dans les écoles

L’introduction des langues nationales dans le système éducatif gabonais se précise. Réunis samedi dernier au complexe scolaire d’Alibandeng, au premier arrondissement de Libreville,  experts pédagogiques et acteurs institutionnels ont examiné les résultats d’une étude de terrain destinée à préparer l’expérimentation de l’enseignement des langues maternelles dans certains établissements.

Des élèves du lycée public du Cap Estérias, en novembre 2026. © D.R.

Le projet d’introduction des langues nationales dans les programmes scolaires poursuit son processus de matérialisation. À Libreville, un atelier de restitution a permis, le 7 novembre dernier, aux acteurs du secteur éducatif de prendre connaissance des résultats d’une étude menée auprès des enseignants, des élèves et des parents dans trois provinces du pays.

Cette démarche vise à définir les conditions pédagogiques et institutionnelles nécessaires à l’intégration progressive des langues maternelles dans les apprentissages.

Le projet bénéficie de l’accompagnement de l’Organisation internationale de la Francophonie (OIF), à travers l’Institut de la Francophonie pour l’éducation et la formation (IFEF). L’organisation doit notamment contribuer à l’élaboration des curricula et à la formation des enseignants, en collaboration avec les services techniques du ministère de l’Éducation nationale.

Une expérimentation progressive

Les échanges ont mis en évidence la nécessité de procéder par étapes. Plutôt qu’une généralisation immédiate, les responsables envisagent une première expérimentation avec un nombre limité de langues et d’établissements. « Une étude comme ça, on ne peut pas la généraliser d’un coup », estime, en effet, Pr Marie-France Andeme Allogho.

Enseignante-chercheuse à l’UOB, elle pense que les résultats de cette phase permettront d’apprécier les conditions de déploiement et les adaptations pédagogiques nécessaires. L’Inspection générale des services et l’Institut pédagogique national sont notamment associés à cette préparation.

A ce jour, selon les auteurs de l’étude, trois langues se dégagent : le fang, le nzébi et le myéné. L’étude a concerné 175 chefs d’établissements, dont la majorité dans les provinces de l’Estuaire (40,6 %) et du haut-Ogooué (12 %).

Un outil pour améliorer les apprentissages

A l’OIF, on soutient qu’au-delà de la valorisation du patrimoine linguistique, l’utilisation des langues maternelles à l’école pourrait faciliter la compréhension des enseignements par les enfants.

Les expériences conduites dans d’autres pays africains, notamment au Sénégal, ont été évoquées pour illustrer les bénéfices potentiels d’un enseignement associant langue nationale et langue officielle.

Pour le Gabon, l’ambition est donc double : préserver les langues nationales et favoriser de meilleures conditions d’apprentissage. Reste désormais à préciser les modalités de l’expérimentation, les langues retenues et le calendrier de généralisation.